——南京致远外国语小学与高淳漆桥中心小学“百校千师”活动报道（一）

 

2月28日下午，南京致远外国语小学与高淳漆桥中心小学依托百校千师平台，在漆桥小学开展两校教师读书交流和整本书阅读教学活动。参加

此次活动的对象有南京致远外国语小学骨干教师团队、高淳区教育局耿娟主任、高淳区漆桥中心小学校长室、教科室、部分语数外骨干教师以及学

校青年儒师成长营成员，共计40余人。本次活动分为整本书阅读教学研讨和教师读书沙龙两个环节。

                             

                                                      【语文学科组】

首先，由漆桥小学刘虹老师为大家带来了一堂生动有趣的三年级阅读指导课例《中国古代寓言故事》。刘老师引导学生们深入理解寓言故事中

的情节和寓意。通过小组合作、角色扮演等方式充分激发了学生们的学习兴趣和阅读热情。在轻松愉快的氛围中，学生们既掌握了阅读技巧，又培

养了自主思考和表达能力。

   

                             

紧接着，南京致远外小蔡雨青老师为大家带来专题讲座《聚焦文本差异，提升小学生整本书阅读实效》。蔡老师以《灰尘的旅行》为例，深入

剖析了不同文本之间的差异，基于文本特点制定有效的阅读策略。她强调，在阅读教学中，教师应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导

他们从不同角度思考问题，加深对文本的理解和感悟。蔡老师的讲座内容深入浅出，为教师们提供了宝贵的实践经验和启示。

随后，漆桥小学孔晓成副校长围绕本次活动主题做《整本书阅读教学策略的探索》专题讲座。她以学校社团为例，详细介绍了如何在社团活动

中推进整本书阅读教学，为老师们带来了新的思路和启发。她指出，在整本书阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过多样

化的教学活动，提升他们的阅读素养。

                             

                                                      【英语学科组】

英语组由漆桥小学曹国平老师执教跟上兔子系列丛书《Snow》一课。在课前，曹老师带领学生一起欣赏雪景图片，从而自然引出谈论的话题

snow。通过问题What comes to your mind?激活学生的思维，既复习了旧知，又自然引出了绘本的教学。呈现绘本封面，让孩子们通过观察，

猜测文本中可能出现的人物。通过引导学生快速浏览绘本内容，从而找出文中出现的人物。通过问题Do they like snow?Why or why not?让学生

再次带着问题整体通读绘本，并通过小组合作的形式完成对绘本的学习。教学中，他不仅关注学生对语言内容的学习，更关注对学生批判性思维能

力的培养。

课后，曹老师结合本节课做《小学英语绘本教学的思与行》讲座分享。他从绘本教学的背景、绘本的概念及基本特征、绘本教学的意义、绘本

教学存在的误区以及自身的体会进行了深入的剖析。他指出，绘本教学不应只教会孩子为语言而阅读，更应教会孩子为图画而阅读、为故事而阅读、

为想象而阅读，让核心素养在绘本“悦读”中落地生根，真正让孩子爱上“悦读”。

                             

随后，南京致远外小陆海燕老师做专题讲座《“绘”阅读，“绘”精彩》分享。陆老师从小学英语绘本阅读教学的重要性、绘本教学存在的不

足和绘本教学策略三个方面进行了详细的赘述。并结合课例，分享了桂婷婷老师的阅读教学“六步法”，即一看梗概、二看细节、三看背景、四勤

联想、五补对白、六多提问。她指出，绘本教学不仅仅是让学生对绘本内容的理解，更应该注重培养学生的高阶思维。让与会老师对绘本阅读课的

教学有了更深的理解。

                             

                                                      【书香润心 智慧同行】

首先，由漆桥小学语数外三位老师分享张华、任燕、廖伟老师著作《小学大观念教学设计与实施》，活动由方婧婧老师主持。马露老师以低段

识字教学为例探讨大观念教学设计与实施，从大观念是什么?大观念如何产生?到大观念的作用，层层递进，转变传统的空泛识字教学理念，帮助孩

子发现语文要素之间的联系，将多样化的教学策略结合在不同的任务过程之中。陈平凡老师结合苏教版五年级下册《分数的意义和性质》单元的教

学实践，从科学设置单元目标，突出单元整体教学的中心概念，到立足单元整体，制定全面教学备课计划，让我们认识到大观念教学不是追求“高

大上的形式”，而是回归教育的本质—“让学生的学习真正发生”。居彩萍老师以译林英语五年级上册第三单元Our animal friends为例，通过不

同课时的划分呈现如何在大观念的指导下设计与实施教学内容。摒弃碎片化的教学，从单元整体出发，以更开阔的视野进行英语教学。

                             

    随后，南京致远外小王丽曼、曹雨霖、王思贻、张永蓉四位老师与我们分享了致远外小的校本课程《儿童创意学习的“致远“叙事》。他们结

合自己的真实案例，以不同的形式分享致远故事、传递致远叙事、传播致远文化，让我们对致远外小“创意学习”课程有了更深入的了解。

                              

                             

最后，高淳区教育局基教科耿娟主任对本次两校“阅读分享”交流活动做了总结。她肯定了两校在“百校千师”工作中所取得的成效。她指出，

基于“双减”、“双新”背景，对老师们的师能提高了要求。教师不仅仅是阅读者，更应该是思考者和实践者。

                             

读书交流可以营造“书香校园”氛围，提升教师专业素养、审美情趣和文化底蕴，增强学生的阅读积极性和持续性，同时带动学生阅读习惯的

养成。通过此次两校教师读书交流和整本书阅读教学，共同探索教育智慧，携手共进。

 

                    （撰稿：语文组&英语组&教科室；  审核：孔晓成；   签发：赵三多）