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《观察物体》教学反思

祝倩 2020/1/12 10:50:24 点击104次

   《观察物体》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察潜力,初步建立空间观念。同时透过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。
  活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅仅能够激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件,总觉得有些欠缺,之后我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限,决定把学生进行分组活动排列座位,整节课堂以活动为主,以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组,分四个不同的方向让学生观察,并把自己观察到的形状讲给大家听,这样就产生了分歧,让无法理解的进行换位观察,透过实物观察,学生自己发现了从不同位置观察物体,看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。
  本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的用心性。把数学课商城活动课,学生感到新奇搞笑,调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中,让学生初步感知到站在不同的位置,看到的物体形状是不同的。然后透过小组合作交流,站在不同角度观察物体,让学生进一步体验到,站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念,让学生透过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状,然后进行观察图形的决定。透过本课教学,再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会,培养了学生学会合作、交流思维的潜力和空间想象潜力。
  活动形式,激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中,进一步体验,增强学生空间观念。活动一:让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。活动二:透过观察小猴子不同面,进一步加深对物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三:透过让学生运用学具小组活动,体验不同位置观察到的物体形状;活动四:透过照片进行决定是从哪个方向看到的?站到相应的位置去。活动五:进一步进行活动,透过照片和站好的位置进行决定是谁看到的。

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